“所有的父母，所有的老師，都能夠成為兒童文學(xué)作家。”12月25日，湖南教育報(bào)刊集團(tuán)課后服務(wù)名家進(jìn)校園活動(dòng)走進(jìn)長郡月亮島學(xué)校第三小學(xué)(以下簡稱“長月三小”)，著名兒童文學(xué)作家湯素蘭為該校師生及家長帶來一場有關(guān)兒童文學(xué)的盛宴。

　　“我們想讓在各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)里面最有影響力的一群人走進(jìn)校園，讓學(xué)生領(lǐng)略這個(gè)世界的美，領(lǐng)略這個(gè)時(shí)代的美，領(lǐng)略知識的美。”湖南教育報(bào)刊集團(tuán)黨委委員、董事、總編輯吳新宇在活動(dòng)上介紹，湖南教育報(bào)刊集團(tuán)積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，研發(fā)中小學(xué)課后服務(wù)閱讀課程《悅享課堂》，打造課后服務(wù)名家?guī)?，致力于?shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外融合育人。

　　“同學(xué)們，你們知道《笨狼的故事》最早是在哪里連載的么?”“是在《小學(xué)生導(dǎo)刊》噢!”活動(dòng)上，湖南教育報(bào)刊集團(tuán)《小學(xué)生導(dǎo)刊》主編袁妲詳細(xì)介紹了這本創(chuàng)刊已28年、發(fā)行量累計(jì)達(dá)4億冊、深受師生家長喜愛的學(xué)生刊。她表示，希望每一位孩子都能在閱讀中獲得知識、獲得快樂。

　　“文學(xué)通過一個(gè)又一個(gè)的生活場景，讓我們學(xué)會(huì)熱愛生活。”在講座中，湯素蘭用通俗易懂的語言、鮮活生動(dòng)的案例，從“什么是兒童文學(xué)?”“兒童文學(xué)的功能”“學(xué)習(xí)做父母”“理解童心與兒童思維”“學(xué)習(xí)傾聽和交談”“為孩子選擇合適的書”等方面詳細(xì)解讀了兒童文學(xué)，讓大家更明朗地走在兒童文學(xué)的閱讀與教學(xué)之路上。

　　“一只小兔子想離家出走，兔媽媽說‘你要是走了我就來追你’。于是小兔子說他要去變成花，媽媽就追不到他了，然而兔媽媽說她會(huì)變成園丁。小兔子要變成一只鳥，那么兔媽媽會(huì)變成什么呢?”“云!兔媽媽變成云。”“兔媽媽可以變成天空!”“風(fēng)，還可以變成風(fēng)。”……

　　孩子們爭相搶答湯素蘭的提問。面對孩子們層出不窮的答案，她笑著說：“智慧的兔媽媽決定變成一棵樹。因?yàn)轼B兒會(huì)累，要到樹上休息，鳥兒的窩也在樹上……”湯素蘭希望在場的家長都能成為“兔媽媽”一樣的智慧家長，始終陪伴、守護(hù)在孩子身邊，但不限制孩子的自然天性，讓他們自由自在地成長。

　　一個(gè)多小時(shí)的講座，聆聽者都覺得意猶未盡。“湯老師的語言非常有力量，讓我更有信心成為一名優(yōu)秀家長。”學(xué)生家長艾建華在聽完講座后感慨道。另一位學(xué)生家長宋宇博告訴記者：“今天聽完講座后，我發(fā)現(xiàn)親子閱讀并不僅僅是讓孩子了解相關(guān)知識，更重要的是通過故事，引導(dǎo)孩子思維能力不斷提升。”

　　“我希望我們都能夠努力做一個(gè)閱讀的推廣人，做一個(gè)閱讀的踐行者，讓閱讀成為一種教育力量，讓這種力量帶我們遠(yuǎn)行。”長月三小校長朱艷紅介紹，建校三年半來，長月三小一直致力于書香校園建設(shè)，目前已初具規(guī)模。學(xué)校圖書角、走廊書柜、校園書吧全開放，實(shí)現(xiàn)了書隨處可見、隨手可得、隨時(shí)可讀的夢想。學(xué)校積極倡導(dǎo)閱讀和推廣閱讀，大力開展形式多樣的讀書活動(dòng)，同時(shí)也一直引領(lǐng)青年教師們在提升自己的教學(xué)硬實(shí)力時(shí)，也要提升文化的軟實(shí)力，讓自己成為一個(gè)愛閱讀的教師。朱艷紅表示，她希望長月三小師生都能夠“腹有詩書氣自華”。

　　湖南教育報(bào)刊集團(tuán)研發(fā)的中小學(xué)課后服務(wù)閱讀課程《悅享課堂》，以小學(xué)起步，通過跨學(xué)科的知識，引導(dǎo)孩子們在課后三點(diǎn)半的課堂里進(jìn)行主題式閱讀，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，培育創(chuàng)新精神。集團(tuán)打造了課后服務(wù)名家?guī)?，包括奧運(yùn)冠軍、教育家、魔術(shù)師、作家、心理學(xué)家等各行各業(yè)的名家、大家，供學(xué)校自主選擇，以此作為學(xué)校課后服務(wù)的師資補(bǔ)充。閱讀課程還包括《悅享課堂》小程序，作為湖南中小學(xué)課后服務(wù)素質(zhì)教育平臺，為孩子們課后服務(wù)的成長記錄，突出“五育并舉”，做好實(shí)踐與展示，連接學(xué)校、家庭、社會(huì)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外融合育人。(文/圖 曹鑫宇 王詩蕾)